TUhjnbcbe - 2022/4/14 10:56:00
教研通讯年第03期连云港市墩尚中学教导处、校本研训办公室二零二一年十一月二十六日教育家语录康德说：“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。”我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。—（美）《邓肯自传》教学常规为了进一步深化课程改革，优化常规管理，强化校本教研，根据区教研室教学常规双周查活动的要求，以及有效落实《连云港市义务教育阶段过程监控和教学质量评估》和上级关于双减的相关规定，我校教务处对全体教师的作业布置与批改、培优补差等进行了全面检查，情况如下：时间：.11.23负责人：教务处、学科分管领导、教研组长检查项目：英语组优点:一：作业布置1.各位老师作业布置符合新课标要求和学生的年级特点，具有明显的区分度。七年级注重基础，侧重字词短句训练，八年级适当增加难度，体现能力提升的题型逐渐增多，九年级的作业明显对接中考，加强长句输入，语篇等语言逻辑思维的训练。2.各位老师作业布置形式多样，注重基础，涉及多种题型，有利于巩固拓展课堂教学内容，符合教学需要。同时严格执行减负要求，作业量适中，课内作业和课外培优帮困相结合。作业频率分布均衡，作业次数充足，适时复习巩固已学知识点。二：批改情况1.各位老师作业要求非常明确，格式规范，书写工整，本面整洁，作业次数编码整齐，一目了然。2.大多数老师作业批改认真仔细，批改及时，不辞辛苦，具有很强的针对性。每道题目都批阅，尤其是错题都给予了标注，并且指导学生进行了订正，反馈信息及时。3.大多数老师都规范批改，除了使用常规的等级水平批注，分值评价外，还注意使用各种激励性的批语，增强学生的上进心，避免千篇一律，刻板教条，让学生感受到老师的关怀，尤其是要利用作业评价这一渠道促进后进生的转变。其中闫丽娟老师的工作更为详细，指导学生进行错题总结，收集错误信息，培养学生自主学习自主纠错的好习惯。不足或建议：1.个别学生的错误需要学生自己完成订正，只需要教师进行标注，不需教师代劳。2.个别学生作文里的语法错误需要及时完善，部分错误需要及时订正。3.大部分老师的错题集需要及时跟进收缴，加强信息收集，以便在下次的考察中能够得到提升。4.批改作业时的激励性语言需要多变使用，既增强英语语言信息输入，又和学生有一种情感上的交流和互通。综合评价：优秀：闫丽娟其他人：良好检查项目：理化生组一：作业布置3.各位老师作业布置符合新课标要求和学生的年级特点，具有明显的区分度。七年级注重基础，侧重基础知识训练，八年级适当增加难度，体现能力提升的题型逐渐增多，九年级的作业明显对接中考，加强中课题型的训练。4.各位老师作业布置形式多样，注重基础，涉及多种题型，有利于巩固拓展课堂教学内容，符合教学需要。同时严格执行减负要求，作业量适中，课内作业和课外培优帮困相结合。作业频率分布均衡，作业次数充足，适时复习巩固已学知识点。二：批改情况4.各位老师作业要求非常明确，格式规范，书写工整，本面整洁，作业次数编码整齐，一目了然。5.大多数老师作业批改认真仔细，批改及时，不辞辛苦，具有很强的针对性。每道题目都批阅，并且指导学生进行了订正，反馈信息及时。6.大多数老师都规范批改，使用常规的等级水平批注三：不足或建议：5.个别学生的错误需要学生自己完成订正，只需要教师进行标注，不需教师代劳。6.个别学生错误需要及时完善，部分错误需要及时订正。7.全体老师没有错题跟进收集，没有加强信息收集，希望在在下次的检查察中能够得到提升。8.批改作业时的激励性语言需要使用，这样能增强老师和学生情感上的交流和互通。综合评价：全体：良好检查项目：*史地组一：作业布置（含培优帮困）5.道法和历史作业均以《伴你学》为主，地理作业以《地理填充图册》为主，作业题型多样，有填空题、选择题、材料分析题（地理有读图题）。做到作业分层，课内作业与课外作业相结合。作业布置符合新课标要求和学生的年级特点，有利于基础知识的掌握，也有利于巩固、拓展课堂教学内容。6.作业布置形式多样。除上述作业外，道法学科九年级有默写本；七年级有大量的培优帮困材料；历史、地理学科帮困注重基础，培优涉及多种题型。严格执行减负要求，作业量适中。作业频率分布均衡，作业次数充足。二：批改情况1.作业批改基本上符合学科组在学期初制定的“分层作业和批改”的要求，做到批改认真、仔细、及时。2.使用规范的等级水平批注，格式规范，书写工整，本面整洁，指导学生进行了订正，反馈信息及时。三：不足或建议：1.有的教师作业批改存在一勾到底现象和漏改现象。2.个别学生错题和未做题，教师需要及时跟进提醒。3.分层作业体现不是很明确。4.全体老师没有建立批改记录或错题集，基本没有指导或激励性评语。综合评价：全体：良好检查项目：数学组一、作业布置方面：各年级教师作业布置符合新课标要求和学生的实际情况，每位教师根据自己所任教班级的学生情况，分A、B层布置作业。A组学生在掌握基本知识的基础上侧重培优的成分，有利于巩固拓展课堂教学内容，符合教学需要。B组同学则明显以课本基础为主题，涵盖基础的运算、基本作图、简单的说理证明等方面。绝大多数学生作业规范、书写工整、本面整洁，并能将作业次数进行。总体来看，各年级教师的作业布置注重基础、涉及多种题型，同时严格执行减负要求，作业量适中，作业次数充足，达到适时复习巩固已学知识点的效果。二、批改情况：数学组作业的批改格式严格按照教研员的要求，等地分为优、良、中，对出错的作业标注订正（或订），极个别特殊孩子连最基本的文字都不会书学的学生标注阅。大多数老师作业批改认真仔细，批改及时，具有很强的针对性。在很多班级的学生作业上能明显看到任课教师的面批痕迹，对学生存在的问题进行细致的标注，及简明的讲解过程，而非留下华而不实的面批两个字！三、不足或建议：个别学生作业格式不规范，教师需加强对格式的要求；个别学生订正作业不规范，教师应强调，订正的作业要重新用黑色签字笔书写，而非在原来错误的地方用红笔改正。四、培优补差方面：本次上交的材料以期中考试之后的教学内容为主，各位教师都结合各自所任教班级学生的实际情况，有针对性的选题，做到优、差生都能兼顾。教师及时批阅、讲评，学生订正的部分做到二次复批。五、综合评价：作业及配有材料方面全组良好检查项目：语文组一、作业主要优点：1．总的情况较好。能根据课文和单元的知识点，科学、合理的布置各类题型的作业，让训练更有针对性。学生作业内容丰富，既有基本练习，也有能力训练，作业设计有层次。2．教师都能够按时、按量完成学生作业的批改。很多老师作业批改及时细致，格式规范,标记符合作业批改要求。3．对于学生作业中的错误能让学生及时订正。对于学生精彩或疑问处还加以眉批，肯定其成绩。能给学生的作业写一些鼓励性的评语,既肯定学生的成绩，也委婉地指出存在的不足，帮助学生找到解决的方法。4.作业能做到全批全改，且习题的设置,各位老师能依据本班学情,布置不同的作业,做到了精选细挑，巩固知识，提高能力。5.大部分学生书写较为规范，且能做到有错必改。6.作业量较为适中。7．作文批改能做到同学的互批、老师的批改相结合，整个批改体现了生生、师生之间的互动，是新课程理念的体现。二、不足之处：有些教师对学生纠错后的题没及时再批再改，使学生不知道自己的改错是否正确，没达到改错的目的。还有些教师只注重学生习题中知识的正确与错误，对字迹、板书要求不够严格。三、改进意见：1．可以创新作业的形式，布置一些学生较感兴趣的作业，避免重复、机械性的作业。2．要加大检查与评比力度，将优秀的作业进行展示，以激励其他学生。3．作业要分层布置，合理设置作业内容，要求学生养成良好的作业习惯，及时批改，错题要及时订正，要及时写鼓励性、指导性语言。综合评价：优秀：殷静、姜艳玲、陈颂善、王桃、单秀英，其余都是良好。培优帮困检查情况反馈：一、培优：主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。二、帮困帮困的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握：字词基本过关，诗句默写，文言文常用词语解释，文常识的识记等，提高学困生掌握基础知识的能力。综合评价：全部良好以上是对本次作业、培优帮困检查的一个总结，可能看得还不够细致，存在一定的片面性，更多的好现象没有一次发现，但还是希望老师们能借助这次活动，能对以后作业和培优帮困有更深入地思考。寄语:集体备课应进一步扎实开展，着眼于细节的落实，注重对考点的深度研讨，对教学过程、师生有效互动设计的研讨，注重学情的研究。作业布置要基于学情，加强练的针对性、有效性；重视错题的研究、剖析，重视学生解题的方法技巧锻炼；作业做到有做必改，有错必纠。培优补差要分层施策，培优要注重能力提升，补差要注重夯实基础；要提高对目标生课堂、课后、作业、考试等方面的