镇江市选拔赛
5月5日，年镇江市中小学生信息素养提升实践活动现场比赛在丹阳市华南实验学校举行，来自全市80支中小学生代表队参加比赛。
年镇江市中小学信息素养提升实践活动是中小学电脑制作活动的升级版，在原来数字作品评选的基础上，增加了机器人、人工智能等项目的现场比赛。此次现场赛分成轮式机器人、飞行机器人、科创教育机器人三项。选手们上午进行机器人编程，场地调试运行，下午按照规则完成相关任务。
经过评选和现场选拔，全市共推荐60件数字作品，29支队伍参加省中小学信息素养提升实践活动总决赛。
其中，扬中市机器人培训基地派出初中2支队伍，高中2支队伍，参加年“领航杯”镇江市中小学轮式机器人竞赛，取得了优异的成绩！4支队伍代表镇江市参加江苏省总决赛。推
荐
推
荐
江苏省“领航杯”决赛
5月22至23日，年“领航杯”江苏省中小学生信息素养提升实践活动现场赛在常州市举行。江苏省教育厅一级巡视员洪流、中央电化教育馆项目部主任杨金勇以及省教育厅基教处、科技处、省电化教育馆、常州市教育局等有关领导出席开幕式。省电化教育馆馆长姚志化主持开幕式。
本次现场赛分为创客、人工智能、机器人三个项目，共有名选手、多名指导老师参加，参赛人数创历年新高。本次现场赛将选拔出50名优秀选手，代表江苏省参加第二十二届全国学生信息素养提升实践活动。
5月上旬，我校创客教育基地派出了初、高中各两支队伍，成功通过镇江市选拔赛，代表镇江参加江苏省总决赛。两支队伍8名队员经过激烈的角逐，斩获6个省赛一等奖，2个省赛二等奖的优异成绩，其中我校高一学生祝圣程、马铭昊荣获省一等奖，胡宇辰、严乙淞荣获省二等奖。这四名学生，在此次参赛过程中表现尤为突出。他们在机器人编程零基础、赛事准备时间远远不足的条件下，为了更好地完成比赛任务，又不影响正常的学习，拼力挤出时间，刻苦训练，几乎每天的课余时间都在机器人训练室度过，一次又一次地进行程序编写、调试、搭建，最终以大比分的优势出色地完成了比赛任务。机器人比赛综合考察参赛学生多方面的能力，既包含计算机编程、程序语言设计的内容，也包含动手制作的机械制造等工程学、物理学方面的知识，同时要求学生有临场的决策和应变能力，是多维度检验学生科技创新思维、动手实践能力的一项比赛活动。这次比赛成绩的取得，离不开我校基地指导老师贾晓昕的精心策划，离不开学生们的辛苦付出，更离不开培育师生成长的扬中机器人培训基地这片沃土。成绩已是过去，未来还需努力！随着人工智能时代的到来，我们定会树立更高的目标，不忘初心，砥砺前行！
《图一：开幕式现场》
推
荐
推
荐
《图二：训练精彩瞬间》
推
荐
推
荐
《图三：报到和开幕式》
推
荐
推
荐
《图四：开幕式现场》
推
荐
推
荐
《图四：参赛花絮》
机器人编程培养孩子那些能力？
能力的培养,远远大于成绩的提高!
WER机器人编程在编程的基础上，又具体复杂的真实世界，不仅培养孩子的软件编程方面的逻辑思维能力，而且又拓展孩子的空间想象能力、创造力！培养孩子的发现问题，设计方案，解决问题的能力！能力的培养,远远大于成绩的提高!当孩子有了发现问题，解决问题的能力时，还有什么问题能难住孩子们？
镇江选拔赛，我校创客教育基地队员被“盯”上了！
省赛赛场上，他们又是镜头中的焦点~这样的阵势，学生的心理素质得有多高呀！1.思维方式和动手能力的培养
科学家都说孩子的手就是孩子的大脑，当孩子的手在做一些尝试的时候，大脑其实在积累很多经验。通过我们机器人课上的“动手”，对孩子进行了包括逻辑思维、创造力等思维方式和解决问题能力、动手能力的培养。参加WER机器人学习的学生，会经常参加各种比赛，在做机器人编程时，孩子们会遇到许许多多的问题，这考验的不仅是孩子的动手能力，更是他们解决问题的思维能力。比如，要完成某个任务，他就要思考通过什么方式能实现，并知道如何选择合适的方案，使用什么样的外设，如何编写程序，在完成任务过程中，有可能出现什么问题，出现问题后怎么解决等等。在不断的试错——修改——再试——再修改的过程，本身就是在增长知识和能力，让孩子在不知不觉中得到锻炼和提高，磨炼出惊人的理性思维能力和动手能力。2.观察力和专注力的培养
孩子在搭建机器、外设的时候，在开动脑筋的同时，精力都非常集中。搭建完成后，再去编写程序，调试任务，不断修改，从而达到最佳效果。动手搭建，并与现实进行对照，再去探究原因，孩子的观察力也就提升了，同时也提升了孩子的创造力和问题解决的能力。在机器人的搭建过程中，孩子们还会经历许许多多的失败。当他们经历这些失败时，会独立思考并解决问题。会更加集中精力，专注研究，寻找完美方案。在每次备赛、参赛过程中，孩子们都会对每一个任务，搭建，程序反复推敲、修改，直到找到完美的解决方案，在一遍又一遍的修改中，逐步培养成专注和耐心。
3.综合能力的培养
机器人是一个复杂知识的结合体，它涉及数学、物理、信息等等科目，学生要把书本上的知识实际运用到每一个环节中。“搞机”的孩子通常具备完备的知识体系，他们在具备专业搞机能力的同时，可能还是个伟大的工程师。
4.学习习惯的培养
孩子学习要有“任务”的概念，要有在规定的时间内做好一件事的习惯，同时要学会聆听，通过老师的指导自己完成自己的“任务”。每次机器人比赛，都有时间的限制。这样的赛事规定，可以培养孩子在一定时间内必须完成一定任务的意识，利于提升学习效率。
5.合作意识的培养
WER机器人比赛，往往要求由2名队员组成一个参赛队，在比赛过程中，要求2名队员密切合作，才能取得优异的成绩，这对培养孩子们的团结合作精神，有非常大的益处。孩子在平时做训练，编写程序，拼装外设，设计方案，除了自主思考和探索的同时，还要善于与旁人或同伴交流或交换思想意见，讨论改进方法，分享自己的发明，都会给孩子们带来无限的快乐。机器人教育对于孩子的团结合作精神的培养远不止这些，越来越多的孩子们，在讨论，在分享，在争论的学习氛围中，懂得相互帮助，懂得分享成功，分享快乐，懂得团结合作，学会遇到问题，遇到困难，借助集体的力量，逐步走向成熟。
6.独立解决问题能力的培养
机器人教育运用4C教学法，通过联想（Connect）——建构(Construct)——反思(Contemplate)——延续(Continue)，充分调动孩子的想象力、创造力和构建能力，通过体验式学习，让孩子自己解决搭建过程中出现的问题，从多种创意方案中寻找最终解决方法。建立良好的思维逻辑，为以后的数理学习打好基础，可以这么说，不管孩子以后从事什么工作，良好的思维都能让他们成为解决问题的高手。
7.激发学生的好奇心和求知欲
好奇心是孩子的天性，而所有的好奇均来自于认知：为什么它会是这样的？为什么它不是那个样子的？在进行机器人学习的时候，最能激发孩子的好奇，也最能让孩子的好奇心得到认证。有不懂的时候，亲自动手拼一拼，做一做，究竟是对是错，一目了然。当孩子一旦开始动手，他就不得不去思考，不得不去尝试，靠自己的思维去理解世界。在这个过程中，自然可以提高孩子对外界的感知，加深对外界的印象。一旦孩子有了自主行动力，学习就不会是一项任务，而是一种玩耍。“学中玩，玩中学”逐步培养孩子的学习能力，这样能力才是相伴一生的财富。
8.良好性格的培养
机器人教育对于孩子的性格培养也有很大的帮助。孩子自己动过手、失败过，他的忍耐力、抗挫折能力、合作能力都会强很多；通过这个过程，孩子会知道做事情不是这么容易的，他的宽容度、包容度都会比较好。
热
烈
祝
贺
扬中市机器人培训基地
年“领航杯”江苏省
中小学信息素养提升实践活动大赛
再创辉煌
包驭驰省赛一等奖
（外中）
管敦至省赛一等奖
（外中）
李昱全省赛一等奖
（同中）
乔煜辰省赛一等奖
（新中）
祝圣程省赛一等奖
（二中）
马铭昊省赛一等奖
（二中）
胡宇辰省赛二等奖
（二中）
严乙淞省赛二等奖
（二中）
惊艳亮相，首战告捷！
结束语
希望获奖选手：志存高远，不惧挑战，再接再厉，勇攀高峰！
.6.9
扫码