这是《少儿美术》年第11期
吕月琴老师发表的第一篇教学案例
“陶艺坊”中的第一篇案例而且，那个时候，校长还专门给陶艺工作室配备了烧窑的校工，这又是对我很震撼的事情。吕月琴老师特别注重教学实践研究，在紧张、辛苦的教学工作之余，之后的若干年，她连续将自己的儿童陶艺教学成果发表在《少儿美术》杂志上，我也多次为她的教学撰写了长篇的分析文章。并介绍给全国各学校的校长与教师，到常熟市实验小学参观学习、交流。《少儿美术》杂志的“陶艺坊”栏目，自年开始，到今年为止，已经发表吕月琴老师的教学案例及研究报告等多篇，成为杂志的一个品牌。之后，吕月琴老师连续出版了几部儿童陶艺教学研究的著作，其中，我为《陶艺大教室》撰写了序言。著作《陶艺大教室》封面、封底封面勒口的作者简介以下是我年5月25日为《陶艺大教室》撰写的序言（节选）：名师的追求认识吕月琴老师，得益于基础教育课程改革的浪潮。年，当《国家艺术教育课程标准》研制组成立，自己担任美术子课题负责人，也给了我认识吕月琴老师的机会，我多次到苏州参与课程改革的工作。作为国家基础教育课程改革第一批实验区的苏州，成为国家综合艺术课程改革的实验深水区，吕月琴老师就是这个改革实验中涌现出的美术教学名师。
吕月琴老师的教学专长为小学陶艺教学。在10年前第一次来到常熟实验小学的时候，惊叹地看到吕月琴老师在陶艺教学中取得的丰硕成果，步入常熟实验小学艺术楼偌大的展厅当中，展台上布满了吕月琴老师辅导小学生们完成的上千件精彩的陶艺作品。而且，还有相当多精彩的作品由于展厅面积的限制而无法全部呈现在站台上。正是由于吕月琴老师在小学美术陶艺教学中的特殊贡献与成果，她最早成为苏州市为数不多的小学中学高级教师，而且，在年之前，整个常熟市的小学美术教师中，就她一人具有这样的职称，这也足以说明，吕月琴老师作为江苏省、乃至全国小学美术教学中的名师，是一位成名早、成果多、水平高、影响大的美术名师。
年，在基础教育课程改革的推进下，国家第一批综合艺术课程的实验在苏州市铺开。吕月琴老师积极投入到课程改革中，认真思考综合艺术课程的文化性，研究、思考如何使小学生陶艺教学这一技术性把握特别强的教学，与艺术文化的紧密融合。为此，她付出巨大地努力，先后推出系列课程教学，发表在《少儿美术》、《中国美术教育》《画刊：学校艺术教育》等刊物上，同时，她参加全国公开课展示，推进自己美术教学思想与全国美术教师分享。
……
这是之前完稿的《20年少儿陶艺教学实践与研究》，也即将出版。以下，节选年著作序言结尾小节，为本文的结束语：吕月琴作为一位美术名师，她的精彩教学，激发了自己对其教学设计、案例文本研读的热情。我深刻地体会到，在为美术名师写作的过程，是一个自己向美术名师学习的深刻体验场域。因此，希望全国的美术教师在研究、学习这本著作的时候，也能够生发出这样的体验与心境，并能够及时从美术名师的辛勤付出中悟出一个道理：美术课堂教学即研究。当面对中小学美术课堂教学研究，能够在大教育观、大文化观、大艺术观的基础上，以整体课程的视野看待每个教学细节的时候，所得到的一定是学生成长与教师自身成长的双赢。作者
李力加
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冯海超感谢您的耐心阅读请顺手点个赞（文末“在看”）吧~往期回顾让学生主动参与课堂学习——《一位艺术家笔下的春天》课堂观察与分析唤起知觉，体验探究审美方法——综合艺术课《一位艺术家笔下的春天》教学与分析之二如何看得懂？回忆：“一位艺术家笔下的春天”（一）跳出学科的“小九九”，走向为谁育才的高度好书推荐：《儿童美术教育琐谈2》何为单元设计？何为深度学习？读书：回归读书，体悟修行荷塘墨趣——孩子们的自然表达李力加浙江师范大学教授、硕士研究生导师中央教育科学研究所艺术教育研究中心专家组成员中国美术家协会少儿美术艺委会委员曾获评全国十大儿童美术教育家国家《艺术课程标准研究与制定》研制组核心成员李力加的思考李力加的思考